Palabras clave
feminismo decolonial
coteorización
machismo
clasismo ambiental
environmental education
decolonial feminism
co-theorization
environmental classism
Cómo citar
Resumen
La educación ambiental ha sido tradicionalmente abordada desde marcos eurocéntricos y androcéntricos. Este estudio propone una Educación Ambiental De(s)colonial y Feminista que articula las denuncias de los feminismos contrahegemónicos. A través de una metodología de coteorización con cuatro mujeres activistas, educadoras y académicas, se co-construyeron categorías analíticas que evidencian la intersección entre patriarcado, colonialismos y educación ambiental. Se emplearon talleres participativos y análisis cualitativo mediante la Grounded Theory, generando categorías emergentes vinculadas al clasismo ambiental y al machismo ambiental. Los resultados muestran la necesidad de que la educación ambiental crítica amplíe su marco de análisis más allá del capitalismo, incorporando también una crítica estructural al patriarcado y a la colonialidad como sistemas de opresión interrelacionados. Se concluye que una educación ambiental crítica debe integrar perspectivas feministas contrahegemónicas para ampliar su alcance y fomentar prácticas más inclusivas y liberadoras.
Towards a De(s)colonial and Feminist Environmental Education: foundations from the co-theorization with women
Abstract
Environmental education has traditionally been approached from eurocentric and androcentric frameworks. This study proposes a De(s)colonial and Feminist Environmental Education that articulates the denunciations of counter-hegemonic feminisms. Through a co-theorization methodology with four women activists, educators, and academics, analytical categories were co-constructed that highlight the intersection between patriarchy, colonialism, and environmental education. Participatory workshops and qualitative analysis using Grounded Theory were used, generating emergent categories linked to environmental classism and environmental machismo. The results show the need for critical environmental education to broaden its analytical framework beyond capitalism, also incorporating a structural critique of patriarchy and coloniality as interrelated systems of oppression. It is concluded that critical environmental education must integrate counter-hegemonic feminist perspectives to broaden its scope and foster more inclusive and liberating practices.
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