Palabras clave
Tecnologías de la Información y la Comunicación
discriminación social
Distance education
Communication and Information Technologies
social discrimination
Resumen
Para identificar relaciones discriminatorias en la carrera de Psicología a distancia de la Universidad Nacional Autónoma de México, se aplicó cuestionario de 20 reactivos a 673 estudiantes (72.5% mujeres y 27.5% hombres). Se indagó la discriminación en espacios de aprendizaje, roles, testigos y sus razones. Los resultados indicaron que no existe discriminación generalizada en espacios de interacción, pero se observó que la plataforma Moodle es donde más sucede. 22.7% señaló haber sido testigo de discriminación alumno-alumno y 17.1% profesor-alumno y 15.3% sufrió discriminación por su forma de pensar. Se refirieron casos de discriminación profesor-alumno, alumno-alumno y de instituciones externas a alumnos. En este estudio, los fundamentos de la discriminación se basan, principalmente, en la psicología social, la sociología y antropología. Los resultados, aunque obtenidos en una universidad concreta, muestran la necesidad de que instituciones que imparten carreras a distancia, consideren la posible ocurrencia de discriminación en sus aulas de aprendizaje.
Social Relations of Discrimination in Learning Spaces in Universidad Nacional Autónoma de México Distance Psychology Faculty
Abstract
To identify discriminatory relationships in Psychology on line career at the National Autonomous University of Mexico, a questionnaire of 20 items was applied to 673 students (72.5% women and 27.5% men). Discrimination was investigated in learning spaces, roles, witnesses and their reasons. The results indicated that there is no generalized discrimination in interaction spaces, but it was observed that the Moodle platform is where most happens. 22.7% said that they had witnessed student-student discrimination and 17.1% teacher-student and 15.3% suffered discrimination because of their way of thinking. Cases of teacher-student, student-student and external institutions to students were mentioned. In this study theoretical fundament of discrimination are based, mainly, on social psychology, sociology and anthropology. Results, although obtained in a specific university, show the need for institutions, that teach on line careers, to consider possible occurrence of discrimination in their learning rooms.
Recibido: 21 de octubre de 2016
Aceptado: 13 de diciembre de 2017
Citas
Abad, L. (2014). Media literacy for older people facing the digital divide: The e–Inclusion programmes design. Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación, 21(42), 173–180. doi:http://dx.doi.org/10.3916/C42–2014–17
Abad, L. (2016). La alfabetización digital como instrumento de e–inclusión de las personas mayores. Prisma Social, 16(2), 156–204.
Abbott, C. (2007). E–inclusion: Learning difficulties and digital technologies. FutureLab (Report15), 1–36.
Cabero, J. (2016). La educación a distancia como estrategia de inclusión social y educativa. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 15, 2–6. Recuperado de http://bdistancia.ecoesad.org.mx/?abstract=la–educacion–a–distancia–como–estrategia–de–inclusion–social–y–educativa
Capelo, M. C. (2015). Inteligencia colectiva para combatir manifestaciones de odio en Internet. En M. Campos, M. Ramos, R. Trejo, M. E. Hernández, S. Corona, C. Ávila… J. Caballero (Coords.), Mensajes de odio y discriminación en las redes sociales (pp. 146–160). México: Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación.
Castañeda, L. I., & Contreras, K. A. (2012). Jóvenes y discriminación: la naturalización de las violencias. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 15(2), 485–503. http://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/32364
González, M. A. (2015a). Encuentros diagnósticos de tutores y alumnos en el SUAyED Psicología de la FES Iztacala. En R. Freixas & F. Ramas (Coords.), Buenas prácticas de educación abierta y a distancia (pp. 58–74). México: Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia–Universidad Nacional Autónoma de México.
González, M. A. (2015b). Sobre la discriminación social en México en población adolescente. Políticas públicas y análisis psicosocial. México: Fanguye/Coordinación de Educación a Distancia–Universidad Nacional Autónoma de México.
González, M. A., Contreras, K., & Godínez, N. (2014). Análisis de la representación social de la discriminación con base en la prueba de asociación libre de palabras con jerarquización. En M. A. González (Coord.), La discriminación social en México. Un estudio comparativo con base en la clase social, el sexo y la región del país (pp. 134–174). México: ImagiaComunicación/Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.
González, M. P., González, C. F., & Sánchez, J. M. (Junio, 2013). Evaluation model of e–inclusion for Colombian context: border zone case. International Conference on Information Society (i–Society) de IEEE, Advancing Technology for Humanity, Toronto. Recuperada https://www.spectronics.com.au/conference/2010/pdfs/E–inclusion%20–%20Learning%20Difficulties%20and%20Digital%20Technologies.pdf
Kaufman, G. A. (2015). Libertad de expresión y protección de grupos discriminados en Internet. México: Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación.
Pellerin, M. (2013). E–inclusion in early french immersion classrooms: using technologies to support inclusive practices that meet the needs of all learners. Canadian Journal of Education, 36(1), 44–70.
Pérez, D., & Soto, P. (2014). A virtual campus for E–learning inclusion; the case of SVC–G9. Journal of Universal ComputerScience, 20(2), 240–253.
Rodríguez, R. (2013). Educar en Internet. Una propuesta para la construcción democrática de la red. Revista Internacional de Pensamiento Político, 8, 161–176.
Soberanes, J. L. (2010). Igualdad, discriminación y tolerancia en México. Cuestiones Constitucionales. Revista Mexicana de Derecho Constitucional, 22(1), 261–273.
Székely, M. (2006). Un nuevo rostro en el espejo: percepciones sobre la discriminación y la cohesión social en México. Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe.
Tajfel, H. (1984). Grupos humanos y categorías sociales. Barcelona: Herder.
Trujano, P., Dorantes, J., & Tovilla, V. (2009). Violencia en Internet: nuevas víctimas. Liberabit. Revista de Psicología, 15(1), 7–19.
Willemse, B., van der Velden, C., & Pot, A. M. (2015). Barriers and needs in ICT use of older people. A transnational iAge study. Amsterdam: Neatherlands Institute of Mental Health and Addiction.