Palabras clave
universidad
interculturalidad
estudiantes indígenas
revisión sistemática
ethnicity
university
interculturality
indigenous students
systematic review
Resumen
Este artículo presenta un análisis de la producción científica sobre estudiantes indígenas y educación superior en México durante el período 2013-2024. El objetivo fue identificar obstáculos, desafíos y perspectivas relacionadas con la matrícula indígena en diversos contextos universitarios. A dos décadas de la implementación de acciones afirmativas y del reconocimiento institucional de la población indígena en Instituciones de Educación Superior (IES) convencionales, surge el cuestionamiento sobre qué temas siguen pendientes en este campo de investigación. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices PRISMA, se consultaron las bases de Google Scholar, SciELO, ERIC y Springer. De 80 artículos identificados, 36 cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados evidencian que las investigaciones se han centrado en documentar experiencias de estudiantes y egresados indígenas de IES públicas y privadas. En conclusión, se subraya la necesidad de profundizar en el papel de las IES en la inclusión y el apoyo a estudiantes indígenas.
The state of knowledge on indigenous students and higher education: advances, challenges and perspectives
Abstract
This article presents an analysis of the scientific production on indigenous students and higher education in Mexico during the period 2013-2024. The objective was to identify obstacles, challenges and perspectives related to indigenous enrollment in various university contexts. Two decades after the implementation of affirmative actions and institutional recognition of the indigenous population in conventional Institutions of Higher Education (IHE), the question arises as to what issues are still pending in this field of research. A systematic review was carried out following PRISMA guidelines, consulting Google Scholar, SciELO, ERIC and Springer databases. Of 80 articles identified, 36 met the inclusion criteria. The results show that research has focused on documenting the experiences of indigenous students and graduates from IHE conventional public and private. In conclusion, the need to deepen the role of IHE in the inclusion and support of indigenous students is underscored.
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